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浅谈二外西班牙语教学.doc
文档介绍:
浅谈二外西班牙语教学.doc浅谈二外西班牙语教学
【关键词】西班牙语二外教学分析

近些年来,随着经济的发展,全球化合作的加强,我国与拉丁美洲国家的政治、经济、文化、交流越来越广泛。在拉丁美洲的广大领域除巴西,海地,牙买加等一些国家说其他语言外,大部分国家都把西班牙语作为官方语言,其中非洲赤道几内亚,亚洲菲律宾的官方语言也都是西班牙语;并且由于当前世界对能源的需求,我国在拉丁美洲投资了一些能源的开采项目,贸易上采取了推动经济发展的政策;文化上加强了旅游业、国际学生的交流,这些都为西语学习提供了一个良好的大背景。尤其是一些专业技能强的工科学生,如果掌握好西语,那么为未来的工作提供了一个更高的平台。尽管西语教学比英语、日语、法语、德语起步晚,但发展迅速,又因其就业面广,使用范围大,二外学生对这门语言的学习保持了浓厚的兴趣。

1 学习兴趣的培养与激发

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动——学习过程本身直接引起的。后者是由学习活动的结果引起的。所以教师尤其要注重学生学习的直接兴趣,在第一节课或前几节课,应该采取循序渐进由浅入深的方式,从学生感兴趣的教学内容入手,可以从文化、未来就业前景方面入手,使他们对这门语言感兴趣,以此来培养他们的学习兴趣;在学习的直接兴趣培养起来后,在学习的过程中得到满足感和成就感,由此诱发学习的间接兴趣。

2 在教学中运用英语比较的方式去异求同

西班牙语来自拉丁语,很多单词和英文都相近或相同,只是发音有差别,但是在字母组成数量,发音规则上,语法上都有所不同。二外学生都有英语基础,因此极其容易把两种语言相互混淆。发音上,西语专业学生在因为长期课堂大量的强化,经过一段时间的学习、纠正和适应,很容易由最初的不适应西语发音过渡到完全掌握发音的技巧。但是二外学生由于课时有限,所以在发音阶段的学习中,正确的发音是教学的关键。所以在授课过程中教师尤其要注重传授发音的技巧,而不是一味地模仿练习,因为在发音上投入过多的时间会影响后面的课程进度。老师应该将授课内容归纳成体系,压缩成更容易理解的知识要点,大量的练习应作为学生的课后作业,课上再针对课后作业做答案,学习效果会更好。就语法上来讲,西语的时态比英语更多,更复杂。有些时态的用法可以完全对应,但是有些时态英语中却并不存在。一个过去的动作英语可以用一个过去时态来表示,但是在西语中却细分为表示描述和表示动作完成的两个不同的时态;尤其是在虚拟式的学习中,和英文的使用方法完全不同。这时需要教授二外的教师具有一定的英文修养,在教学中将英文和西文做比较,让学生更清楚的认识到两者的区别,这样学生通过比较才能在
“异”中求“同”,不会混淆两种语言。而英语在一定程度上也起到了辅助语言的作用。

4 授课法上的改进

近些年来,很多高校在教学上都推陈更新,已经不完全单单地使用讲授法。
多媒体课件的使用也更多地运用到教学中。在精读课上,教师把课件编辑成WORD文档的形式,在课 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.